宁波大学是一所年轻的高校，自1986年建校以来，10多年时间已发展成为万人大学。校党委副书记贺建时刚刚参加了省第十一次党代会，我们的话题就从贯彻省党代会精神开始。
        记者：省第十一次党代会对我省高等教育发展提出了新的目标和要求，你对此有何感想？
        贺建时：过去几年，我省解放思想，大胆实践，高等教育的“瓶颈”被突破。全省高等教育毛入学率去年为15％，今年将达到18％。这次省党代会提出建设教育强省，提高高等教育的大众化程度，非常令人鼓舞。我们学校一定要抓住机遇，更快更好地发展。
        记者：在高校学生数量激增的情况下，如何保证学校的教育质量？
        贺建时：这几年，在省内高校中，宁大扩招数量是最大的：今年招生数将达6424人，下半年在校生将达到1．8万人。面对如此迅速增大的办学规模，怎样不断提高学校的办学层次和教育质量？我以为，重要的是要确立“以学生为本”的教育理念。即学校的所有教育、管理工作都要围绕学生的培养来展开，服从和服务于培养高素质的、适应性强的高级专门人才。
        记者：树立以学生为本的教育理念后，学校的学生工作有什么变化？
        贺建时：学生工作必须树立“以学生为本”的工作理念。原来学校与学生的关系主要是管理与被管理的关系，教育与被教育的关系。学校主动为学生服务的意识不够浓，有些事明明马上能办，还是拖下来了，有些事恐怕连想还没有想到。确立“以学生为本”的工作理念后，学生工作就要从教育、管理为主的工作模式转变到在加强教育、管理的同时，强化指导和服务的新格局上来，着力构筑指导、服务学生的新的学生工作体系。今年初，我们在全校开展了规模颇大的“三进”调研活动，即学校干部和老师集中一段时间进学生寝室、食堂和教室，广泛征求全校同学对学校工作的意见。面对同学们提出的数百条意见和建议，我们逐条研究、逐条反馈、逐条整改。同时针对同学中间存在的特困生问题、学生就业问题和心理健康问题等等，学校成立了就业指导中心、帮困助学中心和心理健康指导中心。这几个中心主要就是为了加强对学生的指导和服务，如就业指导中心以提高学生的初次就业率为主要目标，做好服务工作。当然，在指导、服务的过程中，也渗透着对学生的教育和管理。
        记者：“以学生为本”的理念怎样体现在教学上？
        贺建时：我们在总结宁波大学科技学院成功实践的基础上，推出了“平台＋模块”的人才培养模式。这一模式是把学生在大学期间的学习内容和能力培养依次分为“平台”和“模块”两个层面，即由公共基础、学科基础、专业基础3个层次不同但相互联系的“平台”构成必修课，专业方向“模块”和任意选修课构成选修课。“平台”体现了保证人才培养的基本规格和全面发展的共性要求；“模块”主要是实现不同专业方向的分流培养，体现个性。这样做的目的，首先是为了拓宽学生的基础，增强毕业后的适应性，较好地实现了通识教育与专才教育的有机结合，同时也给学生多次自主选择的机会，较好地满足了学生个性发展和社会市场变化的需要，充分体现了“以学生为本”的教育理念。这一举措实施后，深受学生欢迎。有的学院有60％的学生在进校1年后改变了自己高考时所选的专业。以育人为根本，以学生为主体，以教师为主导，宁大的教育质量水平必定会更上一层楼。

（来源：浙江日报  记者：朱仁华 马瑛瑛）